從前有一個(gè)學(xué)者叫章目，學(xué)畫(huà)數(shù)載稍有長(zhǎng)進(jìn)便自傲起來(lái)。有一天，他提出要和老師比試比試。老師沉思片刻，便說(shuō)：“比畫(huà)何妨？咱們兩人各作畫(huà)一張，畫(huà)完后用一塊毛巾把畫(huà)蓋住，然后請(qǐng)眾人作裁判。”于是，師生二人分別作畫(huà)。章目首先在眾人面前揭開(kāi)了毛巾，畫(huà)中是一朵玫瑰花，色彩鮮艷，形態(tài)逼真，眾人稱(chēng)贊。他洋洋得意地走到他老師作的畫(huà)面前伸手就揭，可剛一觸到毛巾就快速縮了回來(lái)，一轉(zhuǎn)身，拜倒在老師的腳下，連聲稱(chēng)贊：“絕！絕！”原來(lái)老師畫(huà)的是一塊毛巾，而逼真的程度竟令章目以為就是蓋畫(huà)的毛巾，連自己都被騙了，怎么能不認(rèn)輸。 書(shū)外人語(yǔ)：老師的絕首先在于構(gòu)思絕。老師的話給人的第一印象就是他的畫(huà)將用一塊毛巾蓋著的，因而人們不會(huì)想到老師會(huì)畫(huà)毛巾。這先入為主的思想已經(jīng)控制了章目，章目按常規(guī)的思維去思考，在構(gòu)思、開(kāi)局和總體把握上已經(jīng)輸給老師一籌?？梢?jiàn)，跳出常規(guī)思維去認(rèn)識(shí)問(wèn)題，尋求問(wèn)題的解決方案，常常能出奇制勝。